傑西卡·弗裏曼是卡弗數學、科學和技術學校的科學幹預老師，她一直在尋找創新的課堂實驗，讓她的小學生和中學生參與科學發現的過程。盡管疫情帶來了一些挑戰，但提供實際操作的、技術支持的學習機會仍然是弗裏曼的首要任務。

弗裏曼說:“我們的學生真的很喜歡使用科技，這讓他們覺得自己很重要，就像真正的科學家一樣。”“這也真的有助於他們保持參與並積極參與科學調查。”

支持安全實驗

當學生可以選擇返回學校接受親自指導時，有了新的協議來保證學生和工作人員的安全。這些措施包括戴口罩，實施新的課程表，讓老師而不是學生在教室之間走動，以限製接觸。

弗裏曼說:“除了體育課，學生們唯一會搬房間的時間是和他們的科學老師一起來我的實驗室。”弗裏曼幫助促進學校的學生實驗室，同時還負責學校的科學博覽會和科學奧林匹克競賽。“每節課間我都會徹底消毒，現在，如果學生們一起學習，隻能兩人一組。”

自新冠疫情以來，弗裏曼一直在展示Vernier軟件和技術的各種實驗，比如她改編的版本控製住自己!-實驗17從遊標基礎科學-使用穀歌幻燈片™，並讓學生通過穀歌教室提交實驗數據集。

弗裏曼說:“我們多年來一直使用在線技術，但自從疫情期間返校以來，我們真正加大了使用在線技術的力度，因為我們的新規定減少了共用和接觸鉛筆和材料的情況。”“從長遠來看，我肯定會使用越來越多的技術——除了安全方麵，技術給了我們更多的時間在課堂上動手學習和合作。”

在“抓住!”實驗，六年級學生使用直接^®手測功器來測量他們的握力，以此來學習力和牛頓定律。學生使用傳感器收集數據，然後在他們的Chromebook™上使用遊標圖形分析™應用程序。

弗裏曼說:“這個實驗讓學生們看到哪隻手的握力更強，並幫助他們了解握力是如何隨時間變化的。”“然後，學生們就可以以一種安全有效的方式與同學們分享和合作，比較他們的發現。”

運用廣泛的技術

弗裏曼的五年級實驗，學生學習如何使用遊標溫度探頭以及如何進行數據分析與遊標LabQuest^®接口．“除了我們的每個學生都有一台Chromebook，他們還可以使用各種各樣的chrome瀏覽器遊標傳感器包括溫度、氣體壓力、運動檢測器、力、光、磁場、電壓、UVA、UVB、pH值和心電圖，等等。”“這些被用於我們的各種實驗室，以幫助學生收集和分析數據。”

學校也有足夠的顯微鏡供每個班級一對一使用，這對親自實驗是有益的。Freeman還使用教師顯微鏡上的ProScope™5MP顯微鏡攝像機投射到實驗室的電視上。

她還使用遊標器LabQuest查看器^®軟件在學生進行調查時查看個人設備。弗裏曼說:“我可以在他們的設備上展示他們正在做的事情作為例子，甚至可以根據需要控製他們的設備來幫助他們。”

弗裏曼說:“顧名思義，我們學校真正專注於STEM教育和所有這些技術的使用——無論是在COVID之前還是現在——繼續真正幫助學生以有趣和吸引人的方式理解他們正在學習的內容。”“當涉及到科學時，我們真的鼓勵我們的學生跳出常規思維，他們經常會來找我幫助他們將技術整合到他們的科學項目中，為他們所做的事情增加一定程度的複雜性。”

關於教育者

傑西卡·弗裏曼
卡弗數學、科學和技術學校
多森,艾爾。

傑西卡·弗裏曼是該校的科學幹預老師卡弗數學、科學和技術學校在那裏，她幫助3-6年級的學生進行實踐科學實驗室。在此之前，她是一名高中生物和AP生物教師。