瑞恩·卡爾森認為發展21^聖世紀技能對學生的成功至關重要——無論是在大學還是在他們的職業生涯中。因此，卡爾森在裏士滿-伯頓社區高中執教了17年，一直在尋找新的創新方法，通過參與、數據豐富的學習機會幫助學生培養這些技能。

做出改變

十多年前，卡爾森和裏士滿伯頓大學的生物學學習團隊從傳統的實驗轉向使用主題單元，讓學生研究身體係統以及人體是如何工作的。這一過程包括尋找和發展實際調查，產生一致的數據供學生分析。

卡爾森說:“我們還希望確保所有調查都包括符合職業和大學準備標準的問題提示。”“我們根據需要對調查進行了修改，以確保情況屬實。”

“我們的團隊最終整合了很多來自人體生理實驗而不是進行‘典型的’生物實驗，因為這些實驗產生了可靠和可預測的數據集，”卡爾森補充道。“通過遊標實驗，學生們能夠花時間培養他們的分析技能，而不是與協議或重做實驗作鬥爭。學生們一直在創造驚人的數據——這很漂亮，他們喜歡這樣。”

美國的實驗人體生理實驗讓卡爾森的學生有機會相互合作，使用技術收集數據，並批判性地思考他們的發現——這是21世紀的三項重要技能。

將遠程

當COVID-19導致遠程學習時，卡爾森和manbetx万博体育投注他的團隊不得不再次做出一些改變，讓學生參與學習過程。起初，這包括記錄實驗，讓學生在YouTube™上觀看，並分享伴隨的數據集，讓他們在家分析。

這之後涉及到卡爾森分享從直接^®手測功器通過將數據文件嵌入到主互動然後利用這個平台提供定製的產品實驗問題和實驗方案給他的學生。然後，隨著釋放圖形分析專業App及其數據共享功能，學生可以實時觀看與數據並排進行的現場實驗。

“我可以用一個手握心率監測器例如，學生們可以看到我跑步時心率上升。”卡爾森說。“圖形分析專業為學生提供了他們在重要技能和處理信息方麵所需的數據。它確實帶來了可衡量的結果。”

圖形分析Pro應用程序允許教育工作者和學生輕鬆地插入、查看和同步視頻到傳感器數據進行分析，它提供了執行現場實驗的能力，並在互聯網上實時共享數據。無論學習是遠程進行還是親自進行，學生都可以體驗真實的實驗，分析和繪製數據，並將抽象概念與現實應用聯係起來，例如測量心率或分析握力。

卡爾森說:“圖形分析Pro還幫助我們從打印數據集過渡到數字共享數據文件。”這使得每個學生都可以分析多個數據集，這進一步提高了他們的大學準備技能。有了這個應用程序，每個學生都有機會做出預測，並確定最大值、最小值、平均值、曲線擬合等。”

展望未來

即使混合學習已經到位，卡爾森仍在繼續使用圖形分析Pro，因為由於社交距離協議，學生們無法親自進行許多實驗。

卡爾森說:“學生們仍然能夠在同一時間一起合作和討論數據，無論他們是在現場還是在家裏。”“即使在COVID之後，如果學生因為任何原因無法在任何一天到校，圖形分析Pro仍將是一個很好的資源。”

他補充說:“遊標使我們作為教育工作者能夠提供有目的的、有吸引力的、數據驅動的活動，無論情況如何。”“隨著我們這個領域的職業需求增加，雇主希望學習者能夠批判性地思考和處理信息，得出合理的結論，正確地使用數據集的數學，並有效地完成重新設計和迭代過程。我們和學生一起做的所有實驗和單元都是為了幫助他們掌握這些技能，遊標技術的使用在其中發揮了重要作用。”

關於教育者

瑞安·卡爾森
裏士滿伯頓高中
列治文,

Ryan Carlson是裏士滿伯頓高中的AP生物學、生物學和海洋生物學教育家，也是係主任，他在那裏教了17年書。