當學校校園因Covid-19而關閉時，物理老師埃裏克·吉爾曼（Erik Gillman）想為吉爾伯特古典學院的AP物理學學生找到一種方法，以便在遠程學習時繼續進行數據分析。通過將流行的模擬物理遊戲與
遊標視頻分析™，他創造了“線騎手再次騎行！“ 項目。
吸引學生
正如調查中所詳細介紹的線騎手是一家由斯洛文尼亞學生在2006年創建的在線遊戲，後來成為互聯網現象。在玩遊戲時，學生畫線條以創建一個曲目，其中角色在雪橇上騎行。目標是創建一個平穩的軌道，以防止角色落下。
在“騎手再次騎行！”中學生 - 單獨或在小型虛擬小組中工作 - 負責反向工程線騎手。主要目的是確定重力和空氣阻力的加速度，並確定雪橇和雪之間的動態摩擦係數。學生專門使用遊標視頻分析來檢查運動和通過創建位置和速度圖來研究其軌道的功效。
吉爾曼說：“當我第一次發現Vernier視頻分析可用於Chromebooks時，我感到欣喜若狂。”“它使學生可以輕鬆地對我們在課堂上最常使用的設備進行數據分析，並且是騎手調查的核心組成部分。”
物理行動
借助Vernier視頻分析應用程序，Vernier Software＆Technology之一manbetx万博体育投注遠程學習解決方案，學生可以插入帶有錄製運動的視頻，標記指向在運動中跟蹤對象，並設置視頻的比例。該應用程序生成準確且視覺上豐富的圖形，反映了學生可以作為科學發現過程的一部分進行分析的記錄運動。
“通過視頻分析和線騎手調查，學生以一種非常有趣的方式了解重力，防空和摩擦。”吉爾曼說。“通過分析數據，學生可以真正回家這些概念，並了解自己的結果是否合理。”
調整遠程指令
吉爾曼補充說：“由於學生必須實際上完成這項調查，所以我比平時更腳本有助於減輕任何混亂。”“學生還可以參加虛擬辦公時間，提出問題並獲得指導。我們甚至可以共享屏幕，以便我們可以協作並解決問題。總體經驗非常積極。”
在遠程學習期間manbetx万博体育投注，吉爾曼（Gillman）為學生提供了調查可選的，並將他們的評分主要是能夠正確完成的，而不是準確地完成過程，盡管當他對未來的麵對麵課程進行調查時可能會進行調整。如果學生創建了與同學共享的“很棒”的曲目，他們還可以在活動結束時贏得獎金。
“關於線騎手是創造力的一部分 - 學生可以通過跳躍和循環製作曲目，在遊樂設施中添加音樂等等。”吉爾曼說。“如果學生在獎金曲目結束時結合了一個非常酷的技巧，他們會獲得額外的信譽！”
關於教育者
埃裏克·吉爾曼（Erik Gillman）
吉爾伯特古典學院
吉爾伯特，亞利桑那州
埃裏克·吉爾曼（Erik Gillman）在吉爾伯特古典學院（Gilbert Classical Academy）任教了19年。在成為一名教育者之前，他是英特爾的過程和測試工程師。
