15年前，當Cerise Cauthron從教生物轉為教物理時，她想為她的高中生提供更多的實驗室經驗。她知道動手學習對幫助學生建立現實世界的聯係很重要。
“作為一名前研究人員，我希望學生們使用現實世界的技術獲得現實世界的實驗室體驗，”在馬薩諸塞州喬治城的喬治敦初中/高中教書的考斯隆說。“對我來說，重要的是他們有足夠的機會收集和分析數據，並建立有意義的聯係。我開始購買筆記本電腦，遊標傳感器，還有LabQuest®提供便利的設備。”
多年來，Cauthron不斷增加學校收集的遊vernier數據收集技術，並使實踐調查成為學習經驗的主要內容。“我的學生喜歡使用這項技術。這對他們來說是一個巨大的好處，因為它讓他們知道在大學和科學職業生涯中會看到什麼。”“我甚至發現自己經常坐在那裏測試各種技術，非常有趣!”
COVID-19期間的教學
當COVID-19導致學校關閉時，Vernier也是Cauthron的關鍵資源。她知道她需要迅速調整，讓她的學生在家裏參與STEM學習，並開始使用大量的免費收藏manbetx万博体育投注遠程學習資源Vernier提供給教育工作者。盡管學校關閉了，但她決心不讓她的學生在高中畢業時對大學實驗室裏的經曆毫無準備。
考斯隆開始讓學生設計調查，並參與更獨立的數據分析。例如，為了教她的學生電勢和電壓，她讓他們觀看YouTube™視頻，回答討論問題，進行互動活動主互動，使用歐姆定律進行調查樣本數據，最後進行用電量評價。最後一項活動要求學生確定五種個人電器或電子設備的功率，估計每天使用的時長，並根據馬薩諸塞州最近每個設備一個月和一年的平均電量計算電力使用和成本。
“在這段時間裏，Pivot對我的物理學生來說是一個巨大的資源，”Cauthron說。manbetx万博体育投注“學生們真的很投入，這讓他們在設計和開展自己的調查方麵有了更多的獨立性。”
遠程進行實驗
主互動，通過Vernier獨家發布，為學生提供實際科學實驗的交互式視頻，探索諸如牛頓第二定律、機械波的性質和酸堿滴定等主題。與動畫模擬不同，這些高分辨率的交互式視頻結合了真實的實驗數據，幫助學生遠程學習關鍵的科學概念。這種以學生為中心的開放式調查還為教師提供了一些實驗，這些實驗在其他情況下是不可能的、不安全的、不切實際的，或者是耗時的。
與遊標視頻分析™App學生可以使用他們的移動設備插入記錄運動的視頻，標記點來跟蹤運動中的物體，並設置視頻的比例。該應用程序與多種設備兼容，它可以生成反映運動記錄的精確且視覺豐富的圖形。
Vernier Video Analysis對於我的物理學生來說是另一個很棒的資源。他們在使用它和拍攝他們自己的視頻時過得很愉快——例如，在一次調查中，一個學生記錄了一個水球從樹上掉下來，”考斯隆說。“通過預測和分析自己的數據，這款應用讓學生們真正深入了解我們已經學習過的運動概念。”
遊標視頻分析的獨特之處在於，學生可以使用它來分析自己錄製的視頻，作為科學調查的主題。考斯隆觀察到，當學生用自己的內容來學習動作時，他們會更加投入和投入。
“盡管我們沒有麵對麵，但我們的學習是持續的。Vernier讓我得以繼續下去，”考斯隆說。“學生們有機會與內容互動，參與科學發現，並提高他們的技能組合。我相信我的學生們會為明年做好準備，尤其是即將上大學的學長們。這是我能給他們最好的禮物。”
關於教育家
櫻桃色Cauthron
喬治敦/ HS女士
喬治敦,麻薩諸塞州
Cerise Cauthron在喬治城中學(Georgetown Middle/High School)擔任科學教師已有25年。她最初是一名生物教師，15年前轉行教授高中物理。
