他最大的挑戰是讓學生參與科學。他發現，他可以通過每日演示和高度創造性的互動實驗室的結合來吸引他們的注意。

在獲得俄勒岡州立大學的一般科學碩士學位後，戴夫在俄勒岡州希爾斯伯勒任教了高中物理學。在夏季，戴夫（Dave）有時間對他在課堂上使用的軟件應用程序進行編程和修改，這幫助他的學生實時看到了現實生活中的數據和科學現象。

Dave最早使用的工具是成為Vernier軟件和技術的物理和科學產品核心課程的基礎。1981年，戴夫（Dave）在《物理老師雜誌》（Thaimics Tearmer Journal）上放了一個小廣告，以為他可能能夠出售一些軟件來補充他的教學收入。該廣告以每個套餐的18美元促進物理計劃，在第一年帶來了幾百美元。

得益於周到的業務動作以及專注於為教育工作者最緊急需求的產品創造產品，該公司的發展緩慢而穩定。戴夫（Dave）撰寫了軟件並設計了用於物理課程的硬件，又教了幾年。到1984年，企業的需求迫使戴夫（Dave）離開教學，並將自己的時間完全投入到公司。

自早期以來，該公司已成長為115名員工，並與Texas Instruments，Google，Microsoft等世界一流公司合作。我們的產品已擴展為支持化學，生物學，工程，環境科學和K -8科學。

今天，戴夫（Dave）在課堂上的歲月繼續指導所有Vernier Software＆Technology產品的開發。戴夫（Dave）和妻子/聯合創始人克裏斯汀（Christine）仍然注意教育工作者的獨特需求，開發課程和產品，包括數據收集軟件，傳感器和與學生動態且相關的接口，但易於使用老師。所有Vernier員工都知道動手教育在科學中的重要性，他們一直致力於開發仍在教師和學校預算範圍內的高質量產品。

Vernier首席執行官約翰·惠勒（John Wheeler）說：“我們提供的每種產品都是為了直接響應需求或老師建議的用法而開發的。”“我們試圖在我們的硬件和軟件產品中構建盡可能多的靈活性，以便老師可以將它們用作起點，並根據需要或需要的方式將它們帶走。”

正如克裏斯汀·韋尼爾（Christine Vernier）所說：“我們的目標是確保老師在需要時擁有所需的東西，以及我們可以提供的最佳支持。”